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[原创] 新技术进课堂不能淡化教学特点

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发表于 2018-5-22 09:01:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
                      新技术进课堂不能淡化教学特点

     据报道,近日,某地有中学试行“智慧课堂行为管理系统”,通过教室内安装组合摄像头,捕捉学生在课堂上的表情和动作,对学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为赋予不同的分值,结合学生高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性7种面部表情,经大数据分析计算出课堂实时考勤数据、课堂专注度偏离分析、课堂行为记录等,从而让老师能够根据孩子的听课状态调整课程,优化教学内容,促进教学改进。(来源:5月21日,光明日报)
  
  当学校把“智慧课堂行为管理系统”引入课堂,传递学生的“7种面部表情”,学校再根据智慧管理系统,调整课程,笔者认为这是从学生情绪出发,考量教学效果出发的科学管理方式,最终的目的是考核一堂课的教学质量。诚然,先进技术的使用,会让课堂教学手段显得更进步,课堂气氛更为活跃。
  
  课堂分为两种,第一类的教学是学到知识,完成学习目标。第二类的教学是兴趣教学。为了学知识的教学,显然应当从学生的考试成绩出发,通过测验来检测学生学习成果。而兴趣教学模式,主要是让学生投入到教学情景中去,享受“受教育”的过程,一般来说是通过“培训课堂”,让学生感受到教学过程的充实感和富足感,把教学变成一种提升思想境界,提升生活美感和认知的生活方式。
  
  众所周知,既然中学的教育是以提高升学率为主,既然学生进入了课堂,就是想要学到一定的知识。那么安装大量的摄像头,则显得有些夸张了。日常生活中,学生的多种面部表情是情感的真实流露,透过安装的镜头,去约束学生的面部表情和行为细节,显得有些夸张。例如安徽的毛坦厂中学,这样的学校主要致力于提高成绩,按照大纲帮助学习辅导,完成教学任务,这才是中学学习的本质和培训的本质,至于学生的表情和情绪,只要教师不过度的干预,自然会在与同学在交流中自己释放出来。
  
  技术层面的教学固然重要,学生甚至可以帮助老师调整,和尝试技术器材的使用。但是真正的教学重点应该从“教”入手,从学生的潜在的兴趣点出发,把学生的某一方面优势激发出来,试图通过教学技术,对学生产生一定的“影响”。这影响可以是性格方面、心态方面、技能方面、甚至是创造力的方面。
  
  如果技术可以在课堂中取代教师,想必一节课45分钟将是无声的过程。如果电脑读取可以代替课堂,想必每一个学生都可以手持pad,自己自学接受在线教育。在教学互动的过程当中,老师的每一次点拨,都会在学生心目中留下深刻的印象。每一个老师对学生天赋的认识、和发掘能力的侧重点都不相同,但老师们唯一可以保证的是,对于学生教学过程中,应当秉持着“认真负责”的精神。(管立)

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